Prvošolčki in angleščina – eni starši so navdušeni, eni nergajo. Kdo ima prav? V šolskem letu 2017 so osnovne šole skladno z zakonom pričele z izvajanjem pouka prvega tujega jezika kot neobveznega izbirnega predmeta za učence 1. razredov v obsegu 70 šolskih ur, torej 2 dodatni uri na teden. Najpogosteje gre za učenje angleščine, na nekaterih šolah pa nemškega jezika. Po podatkih Statističnega Urada RS je učencev, ki se kot prvi jezik učijo nemščino le 3%. Torej dominira angleščina.
Izvajanje neobveznih izbirnih predmetov sodi med razširjeni program osnovnih šol, kamor se učenci vključujejo prostovoljno. Za učence torej ni obvezno, da se vključijo v pouk neobveznega izbirnega predmeta tuj jezik. Če pa se za to odločijo, mora učenec pouk tujega jezika obiskovati vse leto. Neobvezni izbirni predmeti so pri ocenjevanju izenačeni z obveznimi predmeti osnovne šole, torej se znanje pri neobveznih izbirnih predmetih ocenjuje, zaključne ocene pa se vpišejo v spričevalo.
Prvi tuj jezik neobvezno že v 1. razredu osnovne šole
Za vse učence, ki so vpisani v 2. razred osnovne šole, pa se je s šolskim letom 2017/2018 pouk prvega tujega jezika začel izvajali kot obvezni predmet v sklopu rednega urnika.
Izbrati ali ne izbrati učenje tujega jezika v 1. razredu osnovne šole?
Izvajanje neobveznega predmeta prvi tuj jezik v 1. razredih so osnovne šole prvič poskusno ponudile že v lanskem šolskem letu. Že takrat je bil odziv velik in tudi letos se je večina staršev odločila, da to možnost izkoristi, saj se zavedajo pomena znanja tujih jezikov.
Nobenega dvoma ni, da je z učenjem tujih jezikov najbolje začeti čim prej, ko se otroški možgani še razvijajo in vse informacije sprejemajo kot prvinske. Pri tem pa je seveda izjemno pomemben način učenja jezika in kakovost njegovega izvajanja.
Po učnem našrtu za prvi razred se teme pri pouku tujega jezika navezujejo na vsebine drugih predmetov v prvem razredu (npr. šport, spoznavanje okolja, matematika, glasbena in likovna umetnost). Vsebine ter izbrane učne metode in pristopi so prilagojeni starosti učencev in njihovi kratkotrajni pozornosti, so privlačni, uporabni in zabavni ter spodbujajo učence k vključevanju, razvijanju domišljije in ustvarjalnosti.
Pouk je organiziran konkretno, v situacijskih priložnostih in pogostem izmenjavanju različnih krajših aktivnosti. Pridobivanje tujega jezika poteka ob igralnih in gibalnih dejavnostih, z uporabo konkretnih gradiv (npr. igrač, lutk, predmetov), vizualne podpore (npr. ilustracij, fotografij, posterjev) in glasbe (npr. pesmi, izštevank, gibalnih pesmi). Naloga učitelja je učence spodbujati k miselnim aktivnostim, ki jim ponujajo veliko jezika (npr. z opisovanjem, s pojasnjevanjem, z razlaganjem, branjem in s pripovedovanjem zgodb ali pravljic). Izbrani pristopi vključujejo različne učne oblike (npr. individualno delo, delo v paru in delo v večjih oz. manjših skupinah).
Po izkušnjah iz preteklih šolskih let pa se vseeno zastavlja vprašanje kakovostne izvedbe učnega načrta v praksi. Prva ovira bi lahko bilo dejstvo, da gre za dve dodatni uri, ki sta ponavadi bodisi zgodaj zjutraj ali pa kot zadnja ura pouka. Kaže se, da je za 6 letnike tudi brez dveh dodatnih ur angleškega jezika sola zahtevna – predvsem pa jim krade čas za proto igro. Nekateri nasprotniki uvedbe angleščine v 1. razred osnovne šole, kot izbirni predmet, menijo, da zaradi dodatnih ur težje sledijo drugim predmetom. Drugo oviro za kakovostno izvajanje v učnem načrtu zapisanih metod in pristopov pa lahko predstavlja tudi relativno visoko število učencev v skupini. Metode zgodnjega učenja jezikov so namreč najbolj učinkovite, če je v skupini od 6 do 8 otrok, da so lahko resnično vsi enakovredno vključeni v dogajanje. Število otrok v prvem razredu osnovne šole pa se v Sloveniji precej razlikuje od šole do šole. Število sošolcev je odvisno od regije do regije in predvsem od tega ali gre za mestno šolo, vaško šolo ali podružnico na vasi. V razredu našega sina, ki obiskuje podružnično osnovno šolo, je recimo 13 učencev. In iskreno povedano kvaliteta dela z relativno majhno skupino otrok se še kako pozna.
Vsak otrok je zgodba zase
Naše stališče je, da je zgodnje učenje jezika v bistu investicija v otroka. Tako praksa kot znanost potrjujeta, da nikoli ni prezgodaj za učenje tujih jezikov ter da znanje več jezikov prinaša tudi druge koristi. A vedno moramo pri tem imeti pred očmi svojega otroka ter se prilagajati njemu, njegovim interesom in njegovim razvojnim zmožnostim. Skladno s tem, lahko tudi ne izberete dodatnega pouka angleščine v 1. razredu in mu to znanje raje predstavite v pomočjo večjezičnih knjig MINI POLIGLOTINI, s čimer boste ob zabavnem učenju, ki bogati otrokov besedni zaklad in domišljijo, tudi kakovostno preživljali dragoceni čas z otrokom. Vsekakor pa so naše knjige super izbra tudi za mlajše otroke!